En los últimos años, y como producto de los procesos de globalización y
los cambios en los enfoques de la educación especial, los medios
educativos han empezado a hablar de“inclusión educativa”, término que de
alguna manera pretende justificar la falta de claridad en cuanto a lo
que se propone desde el Sistema Educativo Nacional con respecto a la
unificación de un currículo propuesto por las altas jerarquías. No se
puede hablar de inclusión en tanto no se haya realizado un análisis y
discusión de los diferentes procesos en que se ha enmarcado la
experiencia educativa de las personas con necesidades educativas
especiales; así como los procesos de formación de los docentesy otros
profesionales relacionados con estas personas. La historia ha demostrado
que no solo es necesario un cambio en el uso de los términos; asimismo,
es claro que lo que funciona en una situación o país, no necesariamente
debe convertirse en moda o ser asumido por otra nación, ni tampoco debe
verse comoverdad absoluta. Hoy en día, los cambios que se han generado a
partir de la experiencia del ser humano, la cotidianidad y las formas
de abordar las realidades estudiadas, obligan areplantear las formas de
trabajo, las experiencias y todo aquello que implique un abordaje
integral del quehacer profesional docente, en el cual, el entorno se
constituye en elementoprimordial. Por lo tanto, cuando se habla de
inclusión, se crean expectativas para todas las personas y grupos que
tienen que ver, en su trabajo, con personas que requieren ciertos apoyos
para enfrentar no solo su interacción y aprendizaje en el aula, sino
también en sufamilia y comunidad. Es decir, se debe tomar en cuenta todo
aspecto relacionado con la cultura en la que se desarrollan las
personas.
Al hablar de inclusión se habla tolerancia, respeto y solidaridad, pero sobre todo, de aceptación de las personas, independientemente de sus condiciones. Sin hacer diferencias,sin sobreproteger ni rechazar al otro por sus características, necesidades, intereses y potencialidades, y mucho menos, por sus limitaciones; para sobrevivir, un grupo social debe adaptar y modificar el ambiente en el que vive.
Al hablar de inclusión se habla tolerancia, respeto y solidaridad, pero sobre todo, de aceptación de las personas, independientemente de sus condiciones. Sin hacer diferencias,sin sobreproteger ni rechazar al otro por sus características, necesidades, intereses y potencialidades, y mucho menos, por sus limitaciones; para sobrevivir, un grupo social debe adaptar y modificar el ambiente en el que vive.
Qué significa
La UNESCO define la educación inclusiva en su documento conceptual así: ¨ La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as ¨
Se basa en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos los que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha, teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades.
Se ocupa de aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares.
Lejos de ser un tema marginal sobre cómo se puede integrar a algunos estudiantes en la corriente educativa principal, es un método en el que se reflexiona sobre cómo transformar los sistemas educativos a fin de que respondan a la diversidad de los estudiantes.
La educación es un derecho, no un privilegio.
La educación inclusiva es una aproximación estratégica diseñada para facilitar el aprendizaje exitoso para todos los niño/as y jóvenes. Hace referencia a metas comunes para disminuir y superar todo tipo de exclusión desde una perspectiva del derecho humano a una educación; tiene que ver con acceso, participación y aprendizaje exitoso en una educación de calidad para todos.
Parte de la defensa de igualdad de oportunidades para todos los niño/as.
Tiene que ver con remover todas las barreras para el aprendizaje, y facilitar la participación de todos los estudiantes vulnerables a la exclusión y la marginalización.
Significa que todos los estudiantes reciben los soportes que requieren para tener la oportunidad de participar como miembros de una clase o aula regular , con pares de su misma edad y de contribuir a sus colegios del vecindario.
Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los estudiantes en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.
La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas.
Dyson destaca que la inclusión simplemente denota una serie de amplios principios de justicia social, equidad educativa y respuesta escolar.
La educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos en las diversas instituciones educativas regulares (preescolar, colegio/escuela, post secundaria y universidades) con un área de soportes apropiada.
Más que el tipo de institución educativa a la que asisten los niño/as, tiene que ver con la calidad de la experiencia; con la forma de apoyar su aprendizaje, sus logros y su participación total en la vida de la institución.
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